Английский для детей,

С чего все началось

Мы не занимаемся бесконечным изучением английского, а сразу им пользуемся. Поэтому дети овладевают языком быстро и безболезненно 🙂 Как мы к этому пришли?

В нашей семье встал вопрос изучения английского в связи с эмиграцией, и дети должны были его знать не формально, а реально пользоваться. Мы пробовали и тьютеров, и раскрученные онлайн-школы, но и там и там занятия были скучные и по сути формальные. Шел процесс ради процесса, изучение ради изучения, без каких-либо видимых результатов. В целом, многие родители, сами пережили эту ситуацию, когда после десятилетий «изучения» языка в школе, институте, а потом на курсах, ты в результате не можешь даже объяснить дорогу на английском. То же самое мы видим при тестировании ребят, которые приходят к нам. Родители говорят «мы год, два ходили на курсы, а ребенок даже «Hello!» сказать не может!».

Почему язык не учится?

Классический подход начинает изучение языка с формальных правил. Учителя и тьютеры предлагают использовать учебники, онлайн школы по сути работают по таким же учебникам, переведенным в цифровой формат. Высосанные из пальца диалоги, правила, упражнения. Это угнетает и взрослых, что уж о детях говорить. Скучно по двум причинам. Во-первых, контент сделан методистами, а не фонтанирующими захватывающими фантазиями писателями и аниматорами. Во-вторых, свой родной язык то мы освоили еще младенцами, не изучая правил и грамматику.

Погружение вместо изучения. А разве так можно было?

У младенцев нет сложностей с освоением языка. Давайте посмотрим, как мы учили родной язык.

Сначала просто слушали чего там лопочат мама, папа и бабушки с дедушками. Грамматику они нам не объясняли, но мы, просто послушав их речь, через какое-то время тоже начали говорить. После этого учиться читать и писать оказалось не так-то и сложно. А потом, уже свободно владея языком, мы пришли в школу. И тут-то на уроках русского языка нам годами объясняли, как он на самом деле не просто устроен. Оказывается, есть всякие части речи, падежи, обороты, исключения и прочие формальности.

Ряд лингвистов поняли, что младенческий подход органичнее и в результате эффективнее. Все больше и больше школ, где работают носители, переходит на данную систему. Кстати, школы разведчиков и миссионеров давно используют этот принцип. Некоторые гуру выдают его за какой-то уникальный авторский метод, но в целом одно из распространённых названий данного подхода comprehensible input. Ранее я успешно использовал его при самостоятельном изучении, и вот решил собрать такой «импут» сначала для своих детей, потом их одноклассников, а потом для всех, кто хочет погрузиться в английский.

За счет чего дети могут осваивать язык быстрее?

В качестве языкового материала мы успешно используем мультики и игры. Любой ребенок не прочь посмотреть мультик. Даже на другом языке, даже если ничего не понимает. Некоторые родители включают мультик на английском и уходят, надеясь, что волшебный детский мозг сам по себе пропитается языком. Для детей до 3-х лет это работает (но и мультики должны быть с максимально простой речью). У детей постарше мозг уже, к сожалению, устроен не так. Предоставленные сами себе они просто будут разглядывать движущиеся картинки, не вникая в иностранную тарабарщину. Наши англиматоры помогают сделать просмотр осознанным и использовать детские преимущества, которые помогают им осваивать язык быстрее взрослых:

• при вовлеченности в процесс дети быстрее запоминают слова и фразы;
• они могут пересматривать один и тот же контент (мультик, интересная книжка) несколько раз, взрослым такой формат скучноват;
• дети менее критичны к качеству контента – ну мультик и мультик, поэтому заходят даже адаптированные мультфильмы для начинающих, где из-за ограниченного набора лексики, сюжет не особо насыщен экшеном;
• дети не стесняются играть и изображать различных персонажей;
• нет еще зажимов и комплексов, почувствовав даже небольшой прогресс, быстрее разговариваются.

Как именно KIDLang погружает в язык?

Мы используем два подхода — один для начинающих, другой для продолжающих.

Для начинающих

• Выбираем подходящие по уровню мультфильмы.
• Смотрим их по кусочкам. На начальном уровне англиматор переводит каждую фразу и вместе с ребенком «озвучивает» мультфильм. Новые слова и фразы проговариваются и обыгрываются как в сюжете выбранного материала, так и в других игровых сценариях.
• После детальной проработки пересматриваем мультик уже целиком. И вау! Ребенок смотрит и ему все понятно!
• Чтобы закрепить эффект мы даем специально подобранную домашку. Несколько мультиков, где используется та же лексика, что и на занятии.

Вообще все материалы для занятий подобраны так, чтобы одна и та же лексика многократно мусолилась в разных сюжетах. В отличии от зубрежки и классических упражнений, такая сюжетная упаковка дает вовлеченное повторение. В итоге, за счет формирования языковых паттернов и образов в мозге быстро формируются устойчивые языковые нейронные связи, проще говоря, ребенок начинает владеть языком.

Для продолжающих

С продолжающими мы начинаем смотреть мульт-сериалы для носителей. Здесь тоже достигается высокий уровень вовлеченности:

1. Во-первых, это захватывающие истории, сценаристы которых не были ограничены необходимостью использовать адаптивную лексику.
2. Во-вторых, ребенок уже понимает 70-80% речи. Мы просто добавляем незнакомые слова и фразы, тренируем их в игровом формате, и обсуждаем с англиматором перипетии сюжета на английском.
3. В какой-то момент ребенок достигает уровня достаточного для самостоятельного просмотра и англиматор ему по сути уже не нужен. Разве что составить компанию.

А как же грамматика?

Без нее конечно же никак! И мы обязательно ей овладеваем, но без традиционного нагромождения сложных терминов. Общими словами — используется два механизма:

• Неосознанное формирование глубоких паттернов. Проще говоря, если ты постоянно слышишь в мультиках и повторяешь с англиматором «I am …» будешь использовать эту конструкцию не думая, и никогда не скажешь I are… или I is…
• Паттерны формируются не сразу, поэтому иногда надо поправить или помочь составить фразу. Делается это объяснением по-простому. Допустим, ребенок хочет сказать: “Мы смотрим сейчас интересный мультфильм.” Утрированный классический тьютер начал бы объяснять так: «Поскольку действие длится в настоящий момент, здесь нужно использовать настоящее длительное время Present Continuous. Для того, чтобы поставить глагол в данную форму времени, требуется вспомогательный глагол to be в настоящем времени и причастие настоящего времени (Participle I) смыслового глагола, бла-бла-бла, бла-бла-бла….». Англиматор скажет так: «Если мы хотим сказать, что смотрим мультик прямо сейчас надо говорить не We watch, а We ARE watchING. А если, например, слушаем прямо сейчас то не просто We listen, а We are listening.» У детей замечательно развито ассоциативное мышление, и через какое-то время благодаря таким простым примерам, они начинают говорить, как надо.

Резюме — почему это работает?

• Вместо скучных уроков — развлекуха.
• За внешней легкостью скрывается глубокая методология, использующая техники, которые воздействуют на уровне физиологии мозга.
• Англиматоры вместо учителей — в поисках соратников мы рыщем по всей вселенной и вербуем только тех, кто сам в душе ребенок и готов пофантазировать и поиграть с вашими детьми в английский.